組織幼兒開(kāi)展鄉土研學(xué)旅行是當前幼兒教育改革的需要。許多幼兒家長(cháng)因工作沒(méi)有時(shí)間與精力照顧幼兒或因攀比心理等原因，過(guò)早地將幼兒送往幼兒園和樂(lè )器舞蹈培訓班等才藝培訓班，過(guò)分重視知識與才藝學(xué)習，而忽視了對幼兒能力的培養，耗費了幼兒大量的時(shí)間與精力，挫傷了幼兒的學(xué)習積極性，導致幼兒產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于幼兒的發(fā)展。鄉土研學(xué)旅行滿(mǎn)足了幼兒對旅游的渴望，符合幼兒身心發(fā)展規律，有利于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，是當前幼兒教育改革的需要。

01、幼兒鄉土研學(xué)的重要性

一、有利于幼兒開(kāi)拓視野

第一，組織開(kāi)展幼兒鄉土研學(xué)旅行有利于促進(jìn)幼兒的學(xué)習與成長(cháng)，是符合新時(shí)期素質(zhì)教育理念的一種教學(xué)途徑。研學(xué)旅行不僅可以開(kāi)闊幼兒的視野，幫助幼兒更好地了解自己的家鄉與祖國，激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的情感，而且可以使幼兒對書(shū)本所學(xué)知識有更為直觀(guān)深刻的認識與了解，將知識生活化，更好地將書(shū)本生活與生活實(shí)踐融合在一起，同時(shí)能培養幼兒的文明旅游意識與文明旅行習慣，使他們通過(guò)研學(xué)旅行的方式來(lái)掌握知識，滿(mǎn)足了幼兒的好奇心，充分激發(fā)他們的探究欲和學(xué)習興趣

二、有利于師生關(guān)系的構造

第二，組織開(kāi)展幼兒鄉土研學(xué)旅行有利于促進(jìn)幼兒園、幼兒教師以及幼兒之間關(guān)系的和諧。鄉土研學(xué)旅行促進(jìn)了幼兒園與家長(cháng)之間的溝通與交流，可以幫助家長(cháng)對幼兒的性格等有更深的了解，加強幼兒與家長(cháng)的溝通與交流，促使幼兒教師、家長(cháng)以及幼兒共同成長(cháng)。

三、有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

第三，組織開(kāi)展幼兒鄉土研學(xué)旅行有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。一方面，幼兒通過(guò)研學(xué)旅行將自然地理、歷史以及人文等知識進(jìn)行一定的融合，對巖石、植物等有了更多的認識與了解，培養了審美意識，能使其更好地感受大自然的魅力，并加深與大自然的親近感；另一方面，研學(xué)旅行可以通過(guò)集中食宿等方式培養幼兒團結合作意識與責任意識，豐富了幼兒的集體生活方式，提高了幼兒的觀(guān)察能力、口語(yǔ)交際能力、理解能力與實(shí)踐動(dòng)手能力。

 

02、幼兒鄉土研學(xué)旅行的組織與實(shí)施

一、充分挖掘鄉土資源

幼兒教師應注意轉變自己的教學(xué)觀(guān)念，深入學(xué)習《幼兒園教育指導綱要》精神，明確組織開(kāi)展幼兒鄉土研學(xué)旅行的目的與意義，充分了解鄉土資源。鄉土資源不僅包括我們出生與生長(cháng)地區的自然景觀(guān)、文物古跡等，而且包括我們出生與生長(cháng)地區的民俗風(fēng)情、語(yǔ)言文化、民間藝術(shù)等內容。這些鄉土資源為我們開(kāi)展幼兒鄉土研學(xué)旅行活動(dòng)提供了豐富的素材，有利于促進(jìn)幼兒素質(zhì)教育的開(kāi)展，為幼兒游戲活動(dòng)以及各種探究活動(dòng)提供了空間。

幼兒教師應注意多途徑發(fā)掘鄉土資源。首先，幼兒教師可以引導幼兒發(fā)現與收集樹(shù)葉、花朵、農作物種子、植物果實(shí)等鄉土材料，幫助幼兒更好地了解生活環(huán)境，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。其次，幼兒教師可以組織幼兒家長(cháng)參與到鄉土研學(xué)旅行活動(dòng)中，為鄉土研學(xué)旅行提供毽子、蔬菜、植物果實(shí)、毛線(xiàn)等材料。最后，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒走出園區，充分發(fā)掘生活與大自然中的鄉土資源，并充分利用這些鄉土資源。

二、豐富鄉土研學(xué)旅行方式

親近大自然是鄉土研學(xué)旅行的一種重要方式，幼兒通過(guò)親近大自然可以提高自己的審美能力。春天，幼兒教師可以組織幼兒去踏青，感受春暖花開(kāi)；夏天，幼兒教師可以組織幼兒前往葡萄園摘葡萄，感受植物旺盛的生命力；秋天，幼兒教師可以組織幼兒去田間觀(guān)看農民伯伯收割稻穗的過(guò)程，給幼兒講解水稻從種植到收獲再到碾成大米的過(guò)程，體會(huì )勞作的辛苦；冬天，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒堆雪人、打雪仗，感受冬天的氣息。

游戲是幼兒教學(xué)中最為常見(jiàn)的一種教學(xué)手段，符合幼兒的身心發(fā)展規，幼兒教師在鄉土研學(xué)旅行過(guò)程中可以通過(guò)游戲的方式加深幼兒的印象，寓教于樂(lè )。幼兒教師可以和幼兒一起玩“老鷹捉小雞”“踢毽子”“石頭剪子布”“捉迷藏”“跳繩”“丟沙包”等游戲，在游戲過(guò)程培養幼兒的團結合作意識，提高其人際交往能力。

三、將鄉土資源與幼兒教育相結合

幼兒教師應注意充分利用鄉土資源，將鄉土資源與幼兒教學(xué)相結合，培養幼兒的實(shí)踐動(dòng)手能力。例如，幼兒教師可以組織幼兒參與植物澆水、施肥等活動(dòng)，并仔細觀(guān)察植物生長(cháng)的后續過(guò)程，或鼓勵幼兒與自己喜愛(ài)的小動(dòng)物相處，參與小動(dòng)物的飼養活動(dòng)，使他們在實(shí)踐過(guò)程中提高觀(guān)察能力與思考能力。

幼兒教師應注意發(fā)揮自身的主導作用與幼兒的主體作用，引導幼兒積極探索、主動(dòng)學(xué)習，培養幼兒的思維能力與創(chuàng )造能力。例如，幼兒教師可以讓幼兒將植物種子按照顏色進(jìn)行分類(lèi)或比較大小，或將植物種子粘貼成“天”“地”“福”等漢字，在游戲過(guò)程中學(xué)習漢字，鞏固數學(xué)知識，并培養幼兒的思維能力與感知能力。

 

03、組織幼兒開(kāi)展鄉土研學(xué)旅行應注意的問(wèn)題

第一，組織幼兒開(kāi)展鄉土研學(xué)旅行應當注意幼兒的安全問(wèn)題。安全問(wèn)題是鄉土研學(xué)旅行過(guò)程中的首要問(wèn)題，幼兒教師應認真規劃出行方式與旅行路線(xiàn)，做好鄉土研學(xué)旅行活動(dòng)方案及應急預案，依據模擬場(chǎng)景制訂合理、有效的安全保障方案。此外，在研學(xué)旅行活動(dòng)開(kāi)展前，幼兒教師應當對幼兒開(kāi)展安全教育，幫助幼兒了解與掌握過(guò)馬路看紅綠燈、乘車(chē)時(shí)要系好安全帶等安全常識，并在鄉土研學(xué)旅行的過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐。

第二，組織幼兒開(kāi)展鄉土研學(xué)旅行時(shí)應制訂科學(xué)、具體的鄉土研學(xué)旅行方案。幼兒教師在制訂鄉土研學(xué)旅行方案時(shí)應充分了解當地鄉土資源，以幼兒的年齡特點(diǎn)、認知特點(diǎn)為依據，以體驗性、生活性為原則，充分考慮幼兒的興趣、知識結構以及接受能力，以安全為前提，盡可能地將趣味性與科學(xué)性相結合，引導幼兒去發(fā)現，讓幼兒親身感受自然，了解自然的真實(shí)面貌，把握鄉土研學(xué)旅行的目的與意義。

第三，組織幼兒開(kāi)展鄉土研學(xué)旅行應加強組織管理。幼兒教師應注意在活動(dòng)前通過(guò)家長(cháng)會(huì )等方式告知幼兒家長(cháng)研學(xué)旅行的時(shí)間安排、出行路線(xiàn)、可能存在的安全風(fēng)險、活動(dòng)意義及注意事項，遵循自愿報名原則，挑選幼兒研學(xué)指導教師并進(jìn)行培訓，依據當地鄉土資源確定研學(xué)旅行主題，明確研學(xué)旅行過(guò)程中吃、住、行等細節問(wèn)題，加強保險意識，確保幼兒鄉土研學(xué)旅行活動(dòng)的順利開(kāi)展，并加強鄉土研學(xué)旅行的后續管理工作，總結鄉土研學(xué)旅行活動(dòng)的經(jīng)驗與不足。

 

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